In januari in groep 8 krijgen leerlingen hun voorlopige schooladvies voor het VO. Dit advies is gebaseerd op alle toetsgegevens van de voorgaande jaren. De doorstroomtoets geeft in de meeste gevallen een bevestiging van het schooladvies. Mocht het schooladvies afwijken van wat de doorstroomtoets aangeeft, dan gaan school, ouders en leerling met elkaar in gesprek. Het advies wordt, in lijn met wat op landelijk niveau is afgesproken, niet naar beneden bijgesteld. Het advies kan wel naar boven bijgesteld worden. Wanneer school van mening is dat het in het belang van het kind is om het schooladvies toch te handhaven, moet school motiveren waarom het doorstroomadvies niet gevolgd wordt.

Wij zien het als onze taak om kinderen die op enigerlei gebied problemen ondervinden, zoveel mogelijk op de eigen basisschool te helpen. Wij doen dit door ons onderwijs zo in te richten, dat we de leerlingen die extra zorg nodig hebben vroegtijdig signaleren. Op basis van een analyse van de verzamelde gegevens bepaalt de school de aard van de zorg voor de zorgleerlingen.

Ook gebeurt het dat kinderen met leer- en gedragsproblemen (bijv. dyslexie, ADHD, vormen van autisme) op school worden begeleid met externe deskundigen. Deze mogelijke ondersteuningsbehoeften staan uitgewerkt in het schoolondersteuningsplan. Elke school heeft een schoolondersteuningsplan, zo ook Driestromenland.

Op Driestromenland gaan we uit van wat de leerling wel kan, i.p.v. wat de leerling niet kan. Daarbij staat steeds de vraag centraal: ‘Wat heeft de leerling nodig om het doel te bereiken?’ Leerlingen met dezelfde onderwijsbehoefte kunnen worden geclusterd, zodat zij op het juiste niveau les kunnen krijgen. Op Driestromenland werken we met 5 verschillende ondersteuningsniveaus:

1. Niveau 1: reguliere basisondersteuning, voor de meeste leerlingen
2. Niveau 2: extra ondersteuning binnen de groep, gericht op de leerling
3. Niveau 3: extra ondersteuning binnen de groep, gericht op de leerling en de leerkracht
4. Niveau 4: intensieve ondersteuning, met externe hulp
5. Niveau 5: er wordt een passende school elders gezocht. Dit kan een reguliere basisschool zijn, maar ook een school voor speciaal (basis)onderwijs.

Wanneer afgeweken wordt van de reguliere basisondersteuning, wordt dat altijd in samenspraak gedaan met ouders. Het volledige ondersteuningsplan is in te zien bij de directeur.

In het schooljaar 24-25 starten we met een arrangementsgroep.

De arrangementsgroep is voor leerlingen waarvoor de reguliere basisschool niet voldoende ondersteuning kan geven. De kinderen kunnen meerdere hulpvragen tegelijk hebben. Voor de plaatsing in de arrangementsgroep is een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) nodig van het samenwerkingsverband (SWV POLD).

Wij maken hiermee de beweging van segregatie (gescheiden onderwijs) naar integratie. De leerlingen krijgen apart les, maar ze ontmoeten andere kinderen buiten de les in hetzelfde gebouw. Op termijn is wellicht meer uitwisseling mogelijk.

De groep is klein: zo’n 10 leerlingen met een eigen leerkracht en leraarondersteuner, waardoor er meer tijd en aandacht is voor ieder kind.

De eindverantwoordelijkheid ligt bij de schoolleider van Driestromenland. De intern begeleider en orthopedagoog zijn ook voor deze kinderen beschikbaar binnen de school met hun expertise en ondersteuning.

De kinderen krijgen in principe dezelfde lesstof aangeboden als in de reguliere groepen.

Wel krijgen de leerlingen meer tijd en een intensievere begeleiding om de lesstof eigen te maken. We houden de mogelijkheid om terug te stromen naar het reguliere basisonderwijs open. Dit kan de school van herkomst zijn, of Driestromenland of een andere basisschool.

Bij de afweging stellen wij de ontwikkeling van het kind voorop.

Uitgangspunten arrangementsgroep:

• wij bieden rust, structuur, veiligheid, uitdaging en ondersteuning op maat.
• wij kijken naar de mogelijkheden van een kind. Ieder kind doet er voor ons toe. Wij zorgen dat kinderen zich bij ons thuis voelen, zelfvertrouwen ontwikkelen en hun talenten ontdekken. Wij voelen ons dan ook samen verantwoordelijk voor alle kinderen.
• wij nemen ieder kind serieus en helpen hem of haar stap voor stap zelfstandig (autonoom), bekwaam (competent) en sociaal vaardig te worden.
• wij besteden veel aandacht aan de basisvaardigheden taal, rekenen, digitale geletterdheid en burgerschap.
• wij maken ons onderwijs betekenisvol en sluiten zoveel mogelijk aan bij wat een kind nodig heeft.
• ouders zijn onze partners: wij werken samen en we betrekken ouders bij de ontwikkeling van hun kind en bij onze schoolactiviteiten.
• wij blijven als medewerkers ook zelf leren en staan samen voor de kwaliteit van ons onderwijs.
• wij maken geen onderscheid tussen kinderen en gaan voor een gelijkwaardige relatie: wij handelen vanuit een democratische grondhouding.
• wij staan open voor vernieuwing in het onderwijs op basis van maatschappelijke ontwikkelingen.
• wij streven naar meer inclusiviteit d.w.z. een omgeving waarin elk kind telt, waarin alle kinderen meedoen en gelijke kansen krijgen.

Meer- en hoogbegaafde leerlingen kunnen worden aangemeld voor een extra aanbod vanuit het initiatief ‘Lelystad HoogBegaafd’ (groepen drie tot en met acht), waarbij leerlingen een dag in de week met gelijkgestemde meer- en hoogbegaafde leerlingen een uitdagend onderwijsaanbod krijgen, op een school in de eigen buurt of wijk.

Aanmelding voor dit extra onderwijsaanbod gebeurt alleen na overleg met en toestemming van de leerling zelf, zijn/haar ouders, de leerkracht en de IB-er. Het aantal beschikbare plekken is echter beperkt.

Er vindt regelmatig overleg plaats tussen leerkracht, IB-er en HB-specialist om het leerproces en de ontwikkeling van de leerlingen te monitoren. Binnen SCPO Lelystad wordt het dagarrangement aangeboden op onze CBS De Schakel.

• Ouders: het biedt informatie over wat u wel en niet kunt verwachten van de school.
• De school: we zetten de beleidslijn uit – wat is onze ambitie?
• De Inspectie: we leggen verantwoording af.
• Collega-scholen in ons werkgebied: we stemmen met elkaar af.
• Het samenwerkingsverband: er ontstaat overzicht over het geheel – bieden de scholen samen een dekkend passend netwerk?

De intern begeleider heeft samen met de directeur en de leraren de zorg gesystematiseerd. Er zijn heldere criteria geformuleerd voor het bepalen van zorgleerlingen. Door het gezamenlijk evalueren van de toetsuitslagen wordt de signalering van problemen en achterstanden verscherpt. De termijnen van de fasen van de zorgverlening worden door de intern begeleider bewaakt. Doordat de leraren de beoogde zorgactiviteiten opnemen in de weekroosters is de uitvoering van de planning van de zorg transparant. De intern begeleider stelt voor de leerlingen met grotere achterstanden ontwikkelingsprofielen op en begeleidt de leraren in de uitvoering daarvan.

Soms gebeurt het dat de extra hulp die wij aan het kind geven onvoldoende effect heeft. Ondanks de extra zorg die wij als school kunnen en willen geven, zijn er altijd kinderen die zulke ernstige leer- en/of gedragsproblemen hebben, dat het voor ons niet mogelijk is goed aangepast onderwijs te verzorgen. In overleg met het ondersteuningsteam melden we het kind dan aan bij het Onderwijsloket. Daar wordt gekeken hoe het kind verder geholpen kan worden.

Ons kleuteronderwijs vormt het fundament van onze school. Wij willen kleuteronderwijs bieden van hoge kwaliteit. Welbevinden en betrokkenheid zijn daarbij van hoog belang. Goed kleuteronderwijs vergroot het zelfvertrouwen en de sociale vaardigheden. Betrokkenheid laat een leerling zien doordat zij/hij geconcentreerd is, gemotiveerd is en energie vrijmaakt omdat de activiteit aansluit bij de exploratiedrang. Hierdoor ontstaat ontwikkeling.

Goed kleuteronderwijs heeft nodig:

• een rijke leeromgeving met betekenisvolle context
• gevarieerd aanbod van (spel)activiteiten
• beweging

De ontwikkeling van jonge kinderen is gebaseerd op spelactiviteiten. Spel is noodzakelijk, omdat het betekenis heeft voor tal van ontwikkelingsgebieden zoals de sociaal-emotionele ontwikkeling, de cognitieve ontwikkeling, de ontwikkeling van werkgedrag, de taalontwikkeling en de ontwikkeling van de fijne en de grove motoriek. Ook hebben jonge kinderen een grote bewegings-, en exploratiedrang. Zingeving en brede persoonsontwikkeling zijn onmisbaar binnen het kleuteronderwijs. Een leerling moet weten wat het nut is van het geleerde en in staat zijn het geleerde in verschillende contexten toe te passen. Brede persoonsontwikkeling beïnvloedt kansen op schoolsucces. Leerprocessen die bijdragen aan een brede persoonsontwikkeling (zoals bijvoorbeeld, communicatie, sociale vaardigheden en leermotivatie) doortrekken het hele denken en handelen. Het jonge kind heeft een leerkracht nodig die gemotiveerd is en op empathische wijze grenzen kan stellen. Een leerkracht die in interactie gaat met de leerling, meespeelt en op basis van deze observaties een veel beter beeld krijgt van een de leerling.

Op Driestromenland wordt bij de onderbouw gewerkt met Onderbouwd, een programma, waarbij op thema alle doelen en werkvormen aangeboden worden. Bij al onze groepen voldoen de materialen en methodesaan de kerndoelen. Ze werken minimaal toe naar het 1F niveau (basis-kaderberoepsgerichte leerweg) en 1S niveau (theoretische leerweg). Hiermee bereiden we onze leerlingen voor op het vervolgonderwijs.

Van scholen wordt verwacht dat zij een beleid voeren dat gericht is op de veiligheid van leerlingen en dat zij de veiligheidsbeleving van leerlingen jaarlijks monitoren. Tevens dient er binnen de school een coördinator te zijn die het beleid wat betreft het tegengaan van pesten coördineert en die optreedt als aanspreekpunt. Scholen hebben in dit verband een zorgplicht, wat inhoudt dat elke school er voor moet zorgen dat er:

• een veiligheidsbeleid wordt gevoerd;
• monitoring plaatsvindt van de veiligheidsbeleving van leerlingen;
• een coördinator en tevens aanspreekpunt is voor sociale veiligheid.

De schoolleiding zorgt er voor dat de beleving van de sociale veiligheid door leerlingen in kaart wordt gebracht en dat -indien nodig- verbetermaatregelen worden genomen. Het bestuur van SCPO Lelystad blijft eindverantwoordelijk. De scholen van SCPO Lelystad voldoen aan de wettelijke verplichting om de monitoringsgegevens betreffende het gemiddelde beeld van de sociale veiligheid binnen de school beschikbaar te stellen aan de Inspectie van het Onderwijs. Deze ziet toe op de naleving van de wettelijke voorschriften. Jaarlijks vindt er overleg plaats tussen de bestuurder van SCPO Lelystad en de contactinspecteur.

We werken eraan dat leerlingen, ouders en personeel zich thuis en gewaardeerd voelen op onze school. In ons onderwijs is er veel aandacht voor verschillen. We besteden veel tijd en aandacht aan taal, lezen, spellen, rekenen en wereldoriënterende vakken, maar daarnaast is er ruime aandacht voor sociaal-emotionele en culturele ontwikkeling. In school heerst een prettige, rustige en tolerante sfeer met duidelijke regels. Uitgangspunten van ons onderwijs zijn de kernwaarden ‘verantwoordelijk, oorspronkelijk en verbonden’. Wij zien een positieve, persoonlijke benadering als voorwaarde voor goed onderwijs. Van leerlingen en leraren wordt verwacht dat ze zorgdragen voor elkaar en voor hun omgeving. (kernwaarde oorspronkelijk). Leraren delen de verantwoordelijkheid voor de ontwikkeling van de kinderen van onze school. (verantwoordelijk). We gaan uit van collegiale samenwerking, waardoor we voortdurend van elkaar leren en de sterke kanten van individuen collectief kunnen inzetten. (verbonden).

Onze school maakt gebruik van Positive Behavior Support (PBS). De basiselementen van PBS zijn:

1. Leerlingen weten welk gedrag van hen wordt verwacht
2. Gedrag wordt aangeleerd
3. Gewenst gedrag wordt bekrachtigd
4. Bij ongewenst gedrag volgt een duidelijke consequentie
5. School, ouders en (jeugd)zorg werken intensief samen

Social media zoals Facebook, X, YouTube, Instagram, LinkedIn, TikTok en WhatsApp bieden de mogelijkheid om te laten zien dat je trots bent op je school en kunnen een bijdrage leveren aan een positief imago. Daarbij is het van belang te beseffen dat met berichten op social media (onbewust) de goede naam van de school en betrokkenen ook juist geschaad kan worden. Om deze reden vragen wij om bewust met social media om te gaan en daarbij de reguliere fatsoensnormen in acht te blijven nemen.

Het Protocol Social Media van SCPO Lelystad is op te vragen via de website van de stichting, onder de knop 'Contact-Documenten aanvragen'.

De sfeer waarin een kind opgroeit, is van groot belang voor zijn of haar ontwikkeling. Wij stellen daarom een vriendelijk en veilig klimaat met orde en regelmaat voorop. We hebben duidelijke regels op school. We voeren een anti-pestbeleid. In de klas wordt met de kinderen veel over pesten gesproken, zodat ze zich bewust worden van de gevolgen die dit kan hebben. Zowel de kinderen die gepest worden als de kinderen die pesten worden opgevangen en geholpen. De pest-coördinator van Driestromenland is: Daniëlle van Dijk (d.vandijk@scpo-lelystad.nl).

Een veilige werkomgeving is belangrijk voor het welbevinden en goed functioneren van zowel leerlingen als schoolmedewerkers.

Seksuele intimidatie kan in principe iedereen overkomen, maar is natuurlijk strafbaar. Om te voorkomen dat leerlingen of schoolmedewerkers slachtoffer worden van seksueel geweld of seksuele intimidatie op school, is een stichtingsbreed protocol opgesteld voor alle scholen die behoren tot SCPO Lelystad. Het protocol voorziet tevens in een stappenplan voor als zich tóch een dergelijke situatie voordoet. Dit protocol is op te vragen via de website van de stichting, onder de knop 'Contact-Documenten aanvragen'.

Kinderen en jongeren moeten rookvrij kunnen opgroeien. Daar hoort een rookvrij onderwijsterrein bij. Scholen zijn sinds 1 augustus 2020 verplicht een rookvrij terrein te hebben (vastgelegd in een Algemene Maatregel van Bestuur). Dit geldt voor primair en voortgezet onderwijs, mbo en hoger onderwijs. Uit onderzoek blijkt dat kinderen en jongeren die anderen zien roken, zelf ook eerder gaan roken. Een rookvrij schoolplein beschermt hen ook tegen de schadelijke gevolgen van meeroken. Het terrein van onze school is ROOKVRIJ.

Elk jaar wordt de school gecontroleerd op (brand-)veiligheid. Door de Arbodienst is een risico-inventarisatie gemaakt, op basis waarvan een plan van aanpak is opgesteld. De MR controleert of dit plan van aanpak gerealiseerd wordt. Wat niet in orde is, wordt gemeld bij de desbetreffende instanties.

Een andere taak is jaarlijks een brandalarmoefening te organiseren. Een wettelijke verplichting is ook dat er op een school een aantal personeelsleden geschoold wordt en blijft tot BHV-ers (Bedrijfs Hulp Verleners). Op iedere SCPO-school is een aantal personeelsleden hiervoor opgeleid.

Wij vinden het belangrijk om de leerlingen te leren denken aan en rekening te houden met de medemens in nood. Regelmatig hebben wij activiteiten waarbij wij geld ophalen voor goede doelen. Dat kan in de vorm van een sponsorloop of een collecte na de kerstviering.

SCPO Lelystad beschouwt sponsoring als een mogelijkheid om extra middelen te genereren voor de bekostiging van aanvullende activiteiten voor het onderwijsproces of om hiermee extra's in de inrichting van (in en rond) het gebouw mogelijk te maken.

SCPO Lelystad onderschrijft in dit verband het Convenant "Scholen voor primair en voortgezet onderwijs en sponsoring" 2019, dat is overeengekomen tussen de Staat der Nederlanden, de sectororganisaties, ouderorganisaties en anderen. Het sponsorbeleid en het convenant zijn op te vragen via de website van de stichting, onder de knop 'Contact-Documenten aanvragen'.